雕塑是造型艺术的一种，是一门古老的艺术形式，利用时间、空间相结合，融入雕刻者的主观思想，借以不同材质、形式和处理手法来塑造出的实体艺术形态，来表达人们带有深刻情感的造型艺术，并最终与周围的环境、文化融合成为一个有机的整体。校园雕塑是雕塑艺术的重要组成部分，是校园文化建设的重要组成部分，不仅可以丰富和美化校园环境空间，丰富师生们的精神生活，它还集时代文化、人文思想感情、审美观念以及学校独特的历史和追求为一体，积累了学校宝贵的特色文化，凝聚着学校的精神财富，代表着一个时期的精神风貌，展现着学校的价值观念和审美情趣。校园雕塑在校园中就是一本写着学校发展史的历史书，通过校园雕塑，可以让师生感受到学校的特色文化和学校的人文精神。

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作为一种校园艺术，它需要时刻与历史保持着联系，直接或间接的诉说着历史的发展，它在一定程度上给全校师生传递学校的历史延续。在历史的长河里，学校会因为出现过名人而声名远播，会因为校园理念而美名远扬，作为艺术载体的校园雕塑会用自己独特的艺术语言向外部传播学校特有的历史文化价值。校园文化建设的精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，它不仅包含着校园文化的历史传统和学校的办学理念、文化传承，还具有时代的凝聚力和感染力。校园雕塑在这个基础上进行设计，把学校的价值文化附在校园雕塑上，时刻鞭笞着全校师生，是校园文化的巨大精神财富。

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校园雕塑应该把学校的特色文化体现出来，向社会展示其学校名片的作用，弘扬校园文化的精髓。学校在雕塑的营造方面，要紧扣着校园教书育人的宗旨，从学校的优良传统出发，发掘特色的校园文化，让每位都能切身感受到校园的特色文化。通过对校园雕塑这一文化载体的理解和审美过程，可以让身处校园中的每一个人获得潜移默化的影响。不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，增强校园的向心力和凝聚力，也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息，营造良好的生活氛围，传播校园文化的真、善、美是意库校园文化商城的使命和奋斗目标。

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校园文化从属于学校文化，是学校文化的一部分，两者是从属关系。校园文化的主要内容大到校园的外观形象，如建筑样式、布局格调和风格、绿化、美化、净化等，细到文化设置装饰，如文化长廊、名人画像警语、文化景点等；校园历史文化特色，如历史传统、历史遗存、历史景点、历史成就等；校园文化活动，如节庆活动、爱国主义教育活动、课后科技活动、艺术活动、体育活动、娱乐活动、社会公益活动、其他社会实践活动等；校园文明风尚和习俗，如尊师爱生风尚、尊老爱幼风尚、爱心资助风尚、文明礼貌守纪风尚、勤学进取风尚、团结互助风尚、讲卫生习惯、艰苦朴素、勤俭节约习惯等，可见校园文化主要体现在学校的文化外观、文化历史传承、文化活动及文明风尚习俗这些学校文化的子系统方面。而学校文化如前文所述，其范围要比上述校园文化的范围大得多，它包括了学校表层系统的物质文化形态、文化活动形态、物化产品形态；中层系统的制度文化形态、组织管理文化形态、课程教材文化形态、软环境文化形态；内核系统的教育思想文化形态、价值观念文化形态、风俗文化形态、习俗文化形态等。两者建设的任务和方式也不尽相同。学校文化建设的任务非常繁重和艰巨，因为它包含了学校文化的方方面面，因而所采取的措施、方式、方法、模式也因其所含各子系统的特点不同而不同。如学校的物质文化形态建设与内核的教育思想文化形态和价值观念文化形态的建设的内容、方式、方法、模式就会截然不同。而校园文化建设相对来说就没有那样的繁重和艰巨。

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校园本身是人类文明的产物和文化载体，特定的校园环境是建设年代政治、经济、文化、技术的载体，也是那段历史记录。如果说文化是校园的灵魂，那么，校园雕塑就是校园灵魂的**象征物。“环境育人，空间育人”，这一教育信条贯穿校园环境建设。校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。