上个世纪90年代末，我在美国斯坦福大学读博士，后来利用学术休假和开会的机会又回了几次母校。斯坦福的校园很大很美，被誉为世界十佳大学校园之一，其中给我留下印象最深刻的一点是散见于校园各处的抽象雕塑。在校园里散步走路，每次看到这些奇奇怪怪的玩意儿，就会情不自禁地驻足一下，此时此刻联想能力自动启动，不自觉会浮想联翩，总是在琢磨这到底是什么东西？想象它们与现实世界的哪种东西相似。这样的经历多了，在脑子里留下的印象也就深了，所以至今不能忘怀。

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世界各地的知名大学，我去过不少，诸如哥伦比亚大学、加州理工学院、普里斯顿大学等的校园，也有各具特色的抽象艺术，只是没有斯坦福大学的数量多和花样丰富而已。我一直在思考一个问题，大学放置这些抽象艺术品的真正目的是什么？难道仅仅是为了装饰校园吗？坦率地说，一些抽象雕塑并不能给人以美感，反而让人感到丑陋古怪，胆小的人晚上碰见或许会被吓一跳。从我个人的切身体验来说，人们对这些抽象艺术的思维感受过程跟科学探索的心路历程很相似，科学家发现诸如原子、电子、基因这样的东西，不正像看到这些抽象艺术品的感受吗？这些微观物质都与我们日常见到的事物形象很不一样，都是存在于肉眼看不到的另一个世界的东西，它们的存在形态一定会让人觉得新奇古怪的，人们需要用超越现实的想象力才能发现它们和理解它们。科学发现需要一双慧眼，这就离不开大胆的想象，那么就不能被现实经验所羁绊。所以说，天天观察这些抽象艺术，人们的思维就会在潜移默化中变得活跃，就有利于提高科学发现的敏感性。

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这些抽象的雕塑，我看过无数次，每次都有新感受，每次都会胡思乱想一番，一会儿觉得像这，一会儿又觉得像那，长此以往，得出的最终结论是：它们啥都像，也啥都不像。但是，这其中一件雕塑的寓意比较简单明了，我总算看懂了。它是由三个一模一样几何形状的铁制品搭建的，由于它们摆放的姿势不一样，远近高低各不同，所以表面上看起来形状各异，人们很难发觉它们原来是完全一样的形状和大小。这尊雕塑就像一个无言的哲学家，向人们诉说着一个道理：对于同样一个事物，不同的人观察的角度不一样，感受到的印象也会不同，得出的结论常常各异。别看这个铁制品生锈发黑，搁置在校园的一块杂草丛生的地上，看起来很不起眼，可是斯坦福大学却把它当作一个宝贝，在斯坦福大学每年印制的精美挂历上，那么十来页，就常有这个雕塑的图片。这个雕塑的创意和寓意确实有永恒的教育价值。还有一个雕塑我也看懂了。几根冰冷的钢管，造出一般人想不到的花样，看起来杂乱无章，实际上它遵循着科学原理——力的平衡。

热衷抽象艺术，欣赏抽象作品，这反映的是科学素养。有人做过一个心理学实验，跟普通大学的学生相比，国际知名大学的学生普遍有一个特点，那就是更偏好抽象的东西，并能够从抽象的事物中发现美。显然，校园里的抽象艺术有利于培养学生的抽象思维能力。因为想象力和探索的勇气，是思想家、科学家应该具备的素质。这样的校园氛围，自然有利于科学大师的孕育。