校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个空间的尺度相对于城市的公共空间要小得多.所以这一特定校园环境雕塑的体量、尺度都不宜过大，数量也应适宜，并且要与所在的具体环境相协调。

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雕塑是美化环境、强化环境的一种手法，丑化环境、破坏环境的雕塑则是没有必要存在的。中小学主要是学习的场所，安静、雅致的环境是校园的基调，校园雕塑只是这一旋律上跳动的音符罢了。我们在校园雕塑设计中，除了可以选择与校园环境相适宜的绿色植物作为元素进行排列组合，利用植物的季节性搭配色彩;也可以利用原有地形、地貌进行创作，营造宜人而富有新意的校园空间环境。

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校园雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中传统的伦理道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。

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学校以读书雕塑的形式来展示学习的重要性。一所好的学校会给予学生不仅仅是限于课堂的知识，更重要的是启迪心智，美化心灵。当学生们在校园里的时候，能够感受到文化巨人大的雕塑无形中被它的精神所感染。

毛主席是我国的开国领袖，通过历史伟人雕塑来警示当代学生时刻学习。通过学生每天观赏校园雕塑和与其互动交流，于细微处从小培养他们的审美情趣和文化意识，为今后迈出大学步入社会打好坚实基础。